Vaikas nuo pirmųjų gyvenimo dienų domisi jį supančiu pasauliu. Kiekviena diena mažai asmenybei suteikia galimybę realizuoti save kūrybinėje erdvėje, kurioje galima tyrinėti, ieškoti, atrasti, pažinti, kurti. Kūrybiniai ieškojimai ir atradimai leidžia vaikams išlaisvinti kūrybiškumą, labiau pasitikėti savo jėgomis, atrasti bendraminčių kuriant ir realizuojant idėjas kartu.
STEAM santrumpa žymi gamtos mokslų (angl. - Science), technologijų (angl. - Technology), inžinerijos (angl. Engineering), meno/dizaino (angl. - Art) ir matematikos (angl. - Mathematics) integraciją ugdymo procese. Organizuojant STEAM veiklas vaikams sudaromos sąlygos lavinti savo pojūčius: regėjimą, lytėjimą, klausą, akies ir rankos koordinaciją.
STEAM veiklos pavyzdžiai darželiuose
Žiemos eksperimentai ir kūrybinės dirbtuvės
Kai žiemą už lango nėra sniego su vaikais sugalvojome susikurti sniego pilį. Smulkiąjai motorikai lavinti vaikai rankytėmis maigė iš popieriaus antrinių medžiagų “sniego” gniūžtes ir formavo pilį. Statydami sniego pilį vaikai mokėsi draugiškai bendradarbiauti, lavino kalbinius įgūdžius. Įtvirtinome apskritimo pavadinimą. Mokytoja Laima Dumbrauskienė (2-3 m.).
Ugdytiniai konstravo , gamino, panaudodami antrines žaliavas, ,,snaigę”. Paeksperimentavę su sniegu, nusprendėme pasigaminti snaigę. Pasiruošė snaigei reikalingas priemones: karpė baltą popierių, stengėsi varžteliais padidinti indeliuose paruoštas skylutes, kaišiojo į jas pagaliukus. Pasijuto tikrais gamintojais- inžineriais. Puošė snaiges nerdami popierėlius ant pagalikų, plėšė plastikinę medžiagą ir ja puošė ,,snaigės” pagrindą. Lavėjo vaikų inžineriniai- kūrybiniai gebėjimai. Mokytoja V.
Po to gamino ,,Sniego pyragą”. Panaudoję švirkštus, spalvotą vandenį su guašu, plastikinius indelius. ,,Pyragėlius” puošė švirkšdami ant jų spalvas, stebėjo kaip sklinda dažai sniegu, palikdami nuostabius vaizdus. Mokytoja Danutė Vainilavičienė. Tyrinėjimui naudojome vandenį, formeles, guašą. Vaikai guašu nudažė vandenį, pylė į formeles. Paruoštas formeles išnešėme į lauką ir palikome, kad vanduo užšaltų. Užšalusius ledukus atnešėme į grupę ir stebėjome, kas vyksta. Stebėjome ledo pasikeitimus čia ir dabar, po valandos, po kelių. Vaikai susipažino su sąvokomis: šlapias, šaltas, ledas. Vaikams daug smalsumo sukelia žaidimai su vandeniu. Mokytoja Laima Dumbrauskienė 2-3 m.
Gyvūnų pasaulio pažinimas naudojant išmaniąsias technologijas
Atrado skaitmeninių technologijų (planšetės) panaudojimo galimybes, noriai mokėsi jomis naudotis. Atpažino ir įvardino laukinius gyvūnus. Pasitelkiant išmaniąsias technologijas plėtojo aktyvųjį ir pasyvųjį žodyną, įvardinant gyvūnų pavadinimus ir priskiriant juos tinkamai aplinkai. Samprotavo apie jų gyvenimo sąlygas.
Pasitelkus išmaniąją lentą ir naudojant įvairias mokomąsias programėles, ugdytiniai mokėsi atpažinti ir įvardinti naminius ir laukinius gyvūnus. Samprotauti apie naminius ir laukinius gyvūnus, jų gyvenimo skirtumus. Atpažino paveikslėliuose dažniausiai sutinkamus gyvūnus, įvardino jų pavadinimus ir įvairias jų savybes: didelis, mažas, baltas, dryžuotas. Tikslas. Veikla vaikus įtraukė į tyrinėjimo ir stebėjimo procesą.
Eksperimentai su medžiagomis
Pirmiausia išsiaiškino kokiomis savybėmis pasižymi medžiagos naudojamos dirbtinio sniego gamybai. Krakmolas- tai balti, sausi, gurgždantys milteliai šiek tiek limpantys prie rankų. O, kaip sumaišė šias dvi medžiagas įvyko neįtikėtinas dalykas - jos virto „sniegu“! „Saulučių“ gr.
,,Paukštelių” grupėje vyko patyriminė veikla. Ugdytiniai tyrinėjo medicininę vatą. Plėšė ją gabalėliais, pūtė, stebėjo kaip ji ,,skrenda”. Po to plėšė ir metė į indą su vandeniu, įsitikindami, kad ji greitai sudrėksta ir nuskęsta, o rašymo popierėliai neskęsta ilgai, kol jų nepalieti. Ugdytniai lavino tyrinėjimo įgūdžius, aplinkos pažinimą. Sužinoję vatos savybes, nutarėme ja papuošti ,,Nykštuko kepurėlę”. Plėšė vatą gabalėliais ir klijavo ant nykštuko kepurės. Lavino smulkiąją motoriką, meninius gebėjimus.
Moliūgo tyrinėjimas STEAM laboratorijoje
Kauno lopšelio -darželio „Pušaitė“ bendruomenė įsitraukė į bendrą projektą - organizavo savo grupių aplinkose Steam veiklas, kurių metu vaikai susipažino su moliūgo sandara. Išsikėlėme problemą - išsiaiškinti kiek galėtų būti moliūgui metų? Įsirengtose Steam „Raganėlių ir baubukų“ laboratorijose buvo atliekami tyrimai bei eksperimentai.
Tai akcentavome kūrybiniame procese, kad ir mes visi esame labai skirtingi ir individualūs. Vaikai dalinosi savo išradimais, tyrimo sprendimo būdais, atliko eksperimentus su soda ir actu, želatina ir kt. skaičiavo moliūgo sėklas, matavo moliūgo apimtis, aukštį. Išdėliojo moliūgus pagal dydį, atliko moliūgo savybių vertinimą: didesnis -mažesnis, didžiausias -mažiausias, ovalus-apvalus, lygiu paviršiumi-šiurkščiu paviršiumi ir kt. Lavėjo vaikų loginis mąstymas, problemų sprendimo įgūdžiai, matematikos mokymosi gebėjimai.
Eksperimentas su saldainiais
STEAM veikla Eksperimentas. Eksperimentas vaikams įdomus, patrauklus moksliniu metodu paremtas aplinkos pažinimo būdas. Eksperimentas. Tikslas - išsiaiškinti koks pokytis vyksta saldainius „Vaiduoklius“ užpylus skirtingu skysčiu: šaltu, karštu vandeniu, aliejumi, actu, laiko tėkmėje po 15 min., 1val. Mokytojos: Ilona Vilkaitė, Daiva Lileikienė „Saulučių“ gr. Kriterijai: Tyrinėjimu grindžiamas gamtos ir tiksliųjų mokslų mokymas. Dėmesys STEAM temoms ir kompetencijoms.
Rudens tematika
Parengė ikimokyklinio ugdymo mokytoja Jūratė Jasevičė, „Zuikučių“ gr. STEAM veikla ,,Rudens kilimas”. ,,Paukštelių” grupėje vyko matematikadienis, pasitelkiant kūrybą, aplinkos pažinimą, meninius gebėjimus, smulkiąją motoriką. Vaikai rinko gamtinę medžiagą, išsiaiškinome kokiems medžiams priklauso gamtinė medžiaga, išlavėjo aplinkos pažinimas, lavino karpymo įgūdžius, nes patys panoro išsikarpyti lapelių, kilimo papuošimui. Skaičiavo, dėliojo, kūrė įvairias kompozicijas. Mokytojos Danutė V., Rasa D.
Ugdytiniai kūrė rudenėlio takelį. Patiesė „takelį“ iš rudeninės spalvos medžiagos ir jo dekoravimui pasirinko netradicines dailės priemones, gamtinę medžiagą. Reikiamas priemones ugdytiniai rinkosi savarankiškai, veiklos metu tarėsi su draugais dėl gamtinės medžiagos naudojimo, eksperimentavo ir tyrinėjo. Sukurtą takelį ugdytiniai naudojo žaidimų metu. Kriterijai: Dėmesys Steam temoms ir kompetencijoms. Tyrinėjimu grindžiamas gamtos ir tiksliųjų mokslų mokymas.
Autoportreto kūrimas
Vaikai stebėjo ir analizavo grupės draugų veidus. Kurdami autoportretą skaičiavo - vienas, du ir daug. Tyrinėjo kokio dydžio ir kokių formų yra veido dalys. Pastebėjo, kad grupės draugai nors visi skirtingi, bet ir panašūs.
Programavimo pradmenys su robotu "Bee-Bot"
Vaikai veikdami su robotu “Bee-Bot” mokėsi skaičiavimo, iššifravimo, programavimo pagrindų. Kūrė bitutės ėjimo labirintą, vedantį link zuikučio, boružėlės, matavo bitutės vienu žingsniu nueitą atstumą, prilygino kaladėlės ilgiui, bitutės žingsnius numeravo skaitmenimis.
Eksperimentai su burbulais
Vaikai tyrinėjo ir eksperimentavo su spalvotu burbulų skysčiu, patirdami, kaip pučiant orą ilgu šiaudeliu, burbulų vis daugėja ir iš jų susidaro burbulų kalnai, kurie veržiasi iš indo, ant popieriaus sukurdami įvairiausius raštus. Ant burbulais margintų popieriaus lapų dėliodami augalus, vaikai kūrė vitražus. Mokytoja Violeta Miliauskienė, „Nykštukų“ grupė (2-3 m.
Pasakos ir STEAM integravimas
STEAM veikla. Pasakos svarbios, reikalingos ir šiuolaikiniam vaikui, tačiau labai svarbi jų pateikimo forma. Siekiant priartinti pasaką prie vaiko buvo pasitelktas inovatyvus- kūrybiškas STEAM ugdymas ir įgyvendinamas ilgalaikis edukacinis- patyriminis projektas „Trys paršiukai“. Vaikai ne tik klausėsi sekamos pasakos, bet įsitraukdami į kūrybinę, tyrinėjimų, ieškojimų, eksperimentavimo ir atradimų veiklą patys tapo aktyviais proceso dalyviais.
Analizavo, gvildeno herojų charakterius, būdo savybes; aiškinosi ką kiekvienam reiškia namai, kuo jie panašūs ir skirtingi. Iš skirtingų medžiagų ir keliais būdais gamino pasakos herojus paršelius. Naudodamiesi priemonėmis ir įrankiais braižė, projektavo ir statė jų namus. Eksperimento būdu- „vilkui pučiant“ (panaudojus plaukų džiovintuvą), pastatytus skirtingų statybinių medžiagų (šiaudinius, iš pagaliukų, faneros) paršelių namus, vaikai nupūsto atstumo rodmenis fiksavo fiksavimo lapuose. Pastebėjo, kad jie nupučiami skirtingu nuotoliu. Vaikai nusprendė ir patys sukurti pasakų knygelę „Trys paršiukai“. Jiems buvo mestas iššūkis pabandyti pagaminti 3 D knygelę. Mokytojos: Ilona Vilkaitė, Daiva Lileikienė, logopedė Asta Lešinskienė, meninio ugdymo mokytoja Aušra Bastienė „Saulučių“ gr.
Bebro gyvenimo tyrinėjimas
Ugdytiniai dalinosi turima patirtimi, rinko, bei analizavo bebro gyvenimo sąlygas įvairiais būdais ir priemonėmis. Tobulėjo vaikų gamtos pažinimo sritis - buvo skatinami mąstyti, samprotauti, spręsti iškilusias problemas. Veikdami gamtoje, jie mokėsi suprasti supančią aplinką kalba, vaizdais, simboliais ir kitomis kūrybinėmis priemonėmis. Parengė mokytoja Rasa Dambrauskienė„Paukštelių “ gr.
Vandens savybių tyrinėjimas
Vaikai iš prigimties yra smalsautojai ir tyrinėtojai. Veiklos metu, vaikai pildami vandenį į vamzdį, stebėjo, kur jis išteka, kūrė savotišką vandens apytakos ratą. Naudojo įvairaus tūrio indus lygindami, kiek į juos telpa vandens, stebėjo iš kurio indo pilant vanduo bėga ilgiau, surinkinėjo vandenį naudodami įvairias talpas, sprendė problemą, kaip perkelti vandenį iš vieno indo į kitą naudojant kempinę.
Vandens savybių tyrinėjimas- smagi veikla, sužadinanti smalsumą, mąstymą, kūrybiškumą, džiugias emocijas, teikianti žinių apie vandens svarbą, jo fizines savybes. Parengė mokytoja Sigita Cipkuvienė. Vaikų amžius 3-4m.
Laivo su burėmis kūrimas
“Paukštelių” grupėje vyko tyrinėjimais grindžiamas gamtamokslis. Su vaikais kūrėme laivą su burėmis. Ugdytiniai iš dangtelių išdėliojo laivą. Gamtinės medžiagos pagalba , guašu piešė, eksperementavo, tyrinėjo, puošė bures. Stebėjosi savo darbo rezultatais. Sėdo “paplaukioti” savo sukurtu laivu su burėmis. Mokytojos Danutė V., RasaD. Vaikų amžius 4-5m.
Muilo burbulų gamyba
Pasidžiaugus didžiuliais muilo burbulais “Saulučių” grupės vaikai nusprendė patys pasigaminti muilo burbulų skystį. Išsikėlėme iššūkį tai padaryti iš turimų produktų grupėje. Ugdytiniai eksperimentuodami įsitikino, kad sumaišius indų ploviklį ir vandenį gaunasi puikus muilo burbulų skystis. Parengė ir organizavo “Saulučių” gr.
Marškinėlių marginimas purškiant dažus
Naudojant antrines žaliavas (purkštukus), pasirinkdami spalvų paletę (skiesti dažai „Temperas“) purškimo pagalba margino marškinėlius, eksperimentavo, kas būtų jei ant viršaus purkštų kitą spalvą. Rezultatas puikus - pavyko išgauti įvairias spektrines gamas. Organizavo meninio ugdymo mokytoja Aušra Kuncevičiūtė-Bastienė ir „Drugelių“ gr.
Gamtos spalvų ir kvapų paveikslas
Vaikai sužavėti gamtos spalvomis ir kvapais pasinėrė į savaiminį patirtinį ugdymąsi. Vaikščiodami, bėgiodami netoliese darželio esančio parko takeliais ne tik grožėjosi žydinčių augalų žiedais, bet aiškinosi jų pavadinimus, tyrinėjo pojūčiais. Kadangi vaikai norėjo įgyvendinti savo idėją - sukurti spalvų ir kvapų paveikslą, turėjo gerų paskatų, tai galėjo skinti augalų žiedus, lapus. Prisirinkę gamtinės medžiagos pasinėrė į kūrybos procesą. Mokytojos: Ilona Vilkaitė, Daiva Lileikienė „Saulučių“ gr.
Pavasario žiedų tyrinėjimas
STEAM VEIKLA „PAVASARIO ŽIEDAI“ (2023 m. Pavasarį darželio kieme pražįsta medžiai, krūmai, gėlės. Ugdytiniai stebi aplinką, domisi sezoniniais pokyčiais, tyrinėja ir eksperimentuoja. Prisiskynę įvairių augalų žiedų, lyginome juos pagal dydį, rūšiavome pagal spalvas, uostėme, kurie skaniai kvepia, o kurių kvapas nepatinka. Ugdytiniai susipažino su gėlės dalimis ir visi nusprendė, kad žiedas gražesnis už kotą ir lapus. Įsitikinome, kad ant vieno stiebo gali būti daug žiedų, o kito- tik vienas. O labiausiai sužavėjo tai, kad kiaulpienės virsta pūkais, kurie, stipriai papūtus, nuskrenda.
Mini STEAM salelė "Kaimas"
Kilo idėja sukurti mini STEAM salelę, „Kaimas“, kurioje vaikai įgytų teorinių- praktinių žinių apie kaimo aplinką, augalų auginimą, gilintų žinias apie kaime auginamus gyvulius, jų priežiūrą, motyvuoti, domėtis gyvuoju gamtos pasauliu ir ugdyti meilę gamtai, formuoti suvokimą (kelio nuo sėklos iki augalo ar vaisiaus) per asmeninę vaiko patirtį, ugdyti gebėjimą rūpintis augalais.
Vaikai dalyvavo sodybos kūrimo procese- statė, dažė namelius, apjuosė sodybą tvora, sudėliojo akmenėlių takelius, į drėgną žemę pasodino augalų sėklas, „įkurdino“ naminius gyvulius. Kasdien žaisdami vaidmeninius žaidimus šiame kampelyje, stebėjo pokyčius, kaip dygsta, auga augalai, įgijo žinių, kaip jais rūpintis, sužinojo, kokių sąlygų reikia, kad augalai augtų. Tyrinėjo augalų savybes pasitelkdami penkiais pojūčiais. Susipažino su naminiais gyvuliais, buvo skatinami globoti, rūpintis jais, sužinojo, kuo jie naudingi žmogui. „Boružėlių“ gr.
Kirmėlaitės gamyba
Pažiūrėję filmuką, kaip patiems pasidaryti kirmėlaitę, vaikai nieko nelaukę ėmėsi darbo. Margino servetėles įvairiomis spalvomis, teko pamiklinti pirštukus, kol ant pieštuko susuko servetėlę, ją suspaudė ir nuėmė. Ritinėlio forma - tikra kirmėlaitė. Mokytoja Jūratė Jasevičė „Zuikučių“ gr.
Netradicinis kiaušinių marginimas
Vaikai eksperimentavo ir pasirinko netradicinę kiaušinių marginimo techniką. Pasirinkta technika, kai kiaušiniai vyniojami į popierinį rankšluostį ir ant jo lašinamos įvairios spalvos. Kiekvienas margutis gavosi vis kitoks ir nenuspėjamas.
Gėlių vitražai
Pavasaris - tai gamtos budimo metas. Su vaikais kalbėjome apie įvairias gėlytes: mažas, dideles, jų spalvas, kvapą. Vaikai įvardino spalvas, uostė gėles, lauke ieškojo įvairių gėlių, jas skynė., taip lavino pagrindinius pojūčius: regėjimą, lytėjimą, uoslę, klausą. O iš surastų žiedų, šakelių, lapų paįvairinant meninę veiklą kūrė ,,Gėlių vitražus”. „Boružėlių“ gr.
Vaistažolių sėjimas darže
Gamtos mokslai padeda daugiau sužinoti apie aplinką ir joje vykstančius procesus. Ugdytiniai lavino pagrindinius pojūčius: regėjimą, lytėjimą, klausą, uoslę. Tobulėjo vaikų gamtos pažinimo sritis - mažieji buvo skatinami mąstyti, samprotauti, spręsti iškilusias problemas. Veikdami gamtoje sėdami vaistažoles savo darže mokėsi suprasti supančią aplinką kalba, vaizdais, simboliais ir kitomis kūrybinėmis priemonėmis.
Vaikai patenkino savo smalsumą, aktyviai tyrinėdami žemė, medžio drožles, sėklas. Vaikai kūrė teorijas, kad paaiškintų, ką jie mato, ir rinko duomenis, jog išbandytų šias teorijas. Jie kėlė hipotezes, paremtas savo pastebėjimais, o tada bandymo būdu tikrino šias hipotezes.
Žemės tyrinėjimas ir gėlyčių sodinimas
STEAM veikla -gamtos diena “Mūsų žemė”. “Paukštelių” grupėje vyko gamtos dienelė. Su vaikais nusprendėme patyrinėti žemę, pasodinti gėlyčių- našlaičių. Ugdytiniai tyrinėjo- stebėjo žemę per padidinamąjį stiklą. Aptarė ką išvydo. Lietė rankomis, pureno, pajuto jos šilumą. Stebėjo, kaip pagaliukai sminga į žemelę. Delniukais išlygino žemės paviršių ir paruošė gėlyčių sodinimui. Išsirinkę jiems patinkančią gėlytę- našlaitę, patyrinėjo jos šaknis, stebėjosi kiek daug jos turi “siūlelių”. Išsiaiškinome, kad be šaknelių, be žemės, gėlytė neišgyventų. Ugdytiniai lipdė iš plastilino sliekiukus-kirmeliukus ir slėpė dangteliuose su žeme. Suprasdami, kad jie gyvena po žeme. Mokytoja Laima Dumbrauskienė, „Drugelių“ gr.
STEAM veiklos nauda
Eksperimentas vaikams įdomus, patrauklus moksliniu metodu paremtas aplinkos pažinimo būdas.
Ikimokyklinio amžiaus vaikai stebi, tyrinėja juos supančią aplinką bei aplink vykstančius reiškinius. Bet yra dalykų, kurių vaikai negali matyti, o sužino apie juos tik mokytojo pagalba. Ugdymo procesą visada galima sieti su knygomis. Šiuo atveju - enciklopedija. Tai - patikimas žinių šaltinis, savyje kaupiantis begalę įdomių temų iš praeities gyvenimo, sunkiau suvokiamų procesų ir kt. Atrinkus vaikams įdomias temas, galima žaismingai ir prasmingai organizuoti ugdomąsias veiklas.
STEAM veiklos skatina vaikų smalsumą, mąstymą, kūrybiškumą ir meilę gamtai. Jos padeda ugdyti inžinerinius, meninius ir matematinius gebėjimus, lavina smulkiąją motoriką bei skatina bendradarbiavimą. Integruojant STEAM principus į ugdymo procesą, vaikai ne tik įgyja naujų žinių, bet ir mokosi jas taikyti praktiškai, spręsti problemas ir kurti inovatyvius sprendimus.